**مهم جداً بالاختبار🔥🔥💯

الأهداف الوجدانية
هرم كراثول الواجداني
هي الأهداف التي تضمّ وتهتم بالمشاعر والانفعالات والميول والرغبات والاتجاهات والتذوق، إنَّ صياغة الأهداف السلوكية التعليمية في المجال الوجداني أصعب وأكثر تعقيداً من صياغتها في المجال المعرفي، وتحقيق هذه الأهداف والوصول اليها يحتاج وقت طويل جداً من الوقت الذي تحتاجه الأهداف المعرفية والأهداف النفسحركية، ونستطيع تقويم الهدف الوجداني بواسطة ما يصدر عن الشخص من أفعال وأقوال في المواقف المختلفة بصورة غير مباشرة.

🔶 مثال على مستويات المجال
الوجداني

▪️ المعلم يشرح عن حب وبر الوالدين
▪️الطالب يستمع للشرح ويركز وينتبه

تحقق (الاستقبال)

▪️ الطالب يبحث عن آيات من القرآن واحاديث عن حب وبر الوالدين ويشارك بها
تحقق (الاستجابة)

▪️ الطالب عرف فضل الوالدين انه عظيم ولا بد من البر بهما واصبح تقدير قيمة هذا البر عالية لديه
تحقق هنا (التقييم)

▪️ الطالب يحب والديه ويحب اصدقاءه
يستطيع الآن ان يرتب وينظم من الأول والثاني وهكذا
تحقق (التنظيم)

▪️ الطالب اصبح من عادته البر بوالديه في كل وقت ويؤمن بهذا الشئ حتى اصبح ذلك اسلوب و نمط حياته الى درجة ان الناس يتكلمون عن بره بوالديه .
تحقق الآن المستوى الآخير وهو تشكيل الذات

الاستقبال الانتباه ---->الطالب ينتبه لشرح المعلم

الاستجابة -----> مشاركة يبدأ الطالب يشارك في المهمة

التقييم ---->تصير القيمة ادافع عنها خلاص اقتنعت فيها  ---->الدفاع عن المملكة العربية السعودية. من المغرضين.ويقدر العلماء.

وتنقسم إلى ثلاث مستويات:
١-قبول القيمة--->يتقبل قيمة السلوك لكن بشكل مؤقت ممكن تتغير
٢-تفضيل القيمة ----> يربط نفسه بها بطريقة اكبر مثل الفتاة تفضل اللباس الشرعي على غيره مثل الطالب يفضل حصة البدنية على حصة الرياضيات
٣-الالتزام بالقيمة----> يتمسك بالقيمة  فتصل إلى درجة الإيمان بها.


التنظيم---->    ينظم القيمة من بين مجموعة قيم وتصير رقم (١) . تصير هي أهم من غيرها.يصبح مثلا في موقف يوازن بين الخير والشر

تشكيل الذات-----> وهي أسمى مرحلة واعظمها اذا ماستخدمت في الخير،،تصير جزء مني يعني متوقع مني اتصرف هذا التصرف مثل حديث (مازال الرجل يكذب ويتحرى الكذب حتى يًكتب عند الله( كذاباً)
كذاباً -->أصبحت تمثل أفكاره ذابت القيمة بشخصيته،،
مثل ان يتمتع بروح رياضية

الاستقبال
بحث قيمة الأفكار – توجيه أسئلة- تدوين ملاحظات حول قيم لأفكار
التمييز بين الأصوات – اختيار النماذج – تحديد الأصوات


الاستجابة

اتباع الإرشادات – تطبيق التعليمات- عرض المساعدة- القيام بالأعمال عن رغبة – استحسان الأداء- القراءة عن رغبة.


التقييم
دعم وجهات النظر- إبداء وجهات نظر مغايرة للأفكار الخاطئة- مساعدة المشاريع- الاحتجاج على الأعمال الخارجة عن الموضوع القيام بحملات نشيطة- نشر فضائل الانضمام إلى نقابة العاملين بالمكتبة- الانضمام و دعم الفرق الرياضية في المجتمع المحلي – دعم وسائل السلامة العامة - المشاركة في نقاش حول التنازل عن الحقوق- دعم و مساندة الفن و الفنانين.

التنظيم
مقارنة أنماط السلوك- وضع نظريات حول النظيم- تنظيم نماذج للقيم- موازنة أساليب الحياة- وضع معايير لتحديد القيم- تحديد حدود السلوك.


التطبيع
تغيير السلوك في ضوء إعادة تنظيم القيم – إظهار المعاملة الإنسانية للزملاء في المدرسة – الاستماع بانتباه دائماً عندما يتم توجيه الحديث له- تجنب التجاوزات- التحكم بالنزاعات عند حدوثها**