**🔆يرى جانييه أن هناك عوامل أو متغيرات تؤثر على تحقيق التعلم الناجح

وأن هناك ثلاث مؤشرات رئيسية يمكن من خلالها التأكد من استعداد الطالب أو عدم استعداده للتعلم وهي :

١- الإنتباه / ويعتبر من العوامل أو الحالات الداخلية وله مستويات ، فعلية الانتباه إلى المثيرات التي لها علاقة قوية بالموضوع المراد تدريسه عملية مهمة وتزيد من فعالية ونجاح التعلم التعليم

٢ الدوافع / وتكتسب أهميتها لأنها تحفز المتعلم على الانتباه إلى جميع المواقف والنشاطات التعليمية فإذا كان المتعلم ، منتبهاً لما يعرض وما يحدث في المدرسة فإن استجابته تتأثر إيجابيا وتحدث عملية التعلم الفعال


٣- مستوى النمو/ حيث حدد جانييه أن المتعلم خصائص معرفية وطبيعية, ومن خلال معرفة
الخصائص السابقة عن المتعلم فإنه بالإمكان تحديد ما يستطيع المتعلم أن يفعله ومالا يستطيع أن يفعله في كل مرحلة من مراحل النمو.



🔆أنواع التعلم عند جانييه (هرم جانييه التعليمي ) :
يرى جانيه أن هناك ثمانية أنواع أو أنماط للتعلم متدرجة تدرجاً هرمياً مترابطاً، فتبدأ من أبسط أنواع التعلم التي تعتمد على الاستجابة لمثير ما ، إلى أ صعب أنواع التعلم التي تعتمد على حل المشكلات.
وهذه الأنماط الثمانية يمر تعلمها في مراحل أربعة هي :
المرحلة الأولى : الوعي     
المرحلة الثانية : الاستيعاب
المرحلة الثالثة : التخزين                        
الرابعة : الاسترجاع

وهذه المراحل الأربعة تشبه العمل في الحاسب الآلي حيث يتم إدخال البيانات (الوعي) , وتنتقل البيانات إلى وحدة التشغيل الرئيسية مع برنامج التشغيل (الاستيعاب) , ثم يتم تخزين البيانات علي الأشرطة الممغنطة (التخزين) , ثم يتم استرجاع البيانات من خلال ما يسمى بالمخرجات (الاسترجاع) .
ويرى جانييه أن أي مشكلة تتعرض لها سواء  كانت علمية أو حياتيه يلزم لها قانون لحلها , والقانون يتطلب بالضرورة مفاهيم , والمفاهيم تعطي القدرة على التمييز , والتمييز يتطلب مجموعة من الارتباطات اللفظية , وهذه الأخيرة تتطلب الإلمام ببعض الارتباطات الحركية .
فالتعلم عند جانييه له طبيعة تراكمية وتتابعيه .**