مكونات ادارة بيئة التعلم و اهم المشكلات التي تحدث فيها

تحدثنا في هذا المقال عن اهم مكونات ادارة بيئة التعلم والاساسيات والعناصر الموجودة فيها بالاضافة للتحدث عن المشكلات التي تواجه الطالب والمعلم واقتراح طرق لعلاجها.

الهدف العام

ان يتمكن المتدرب من إدارة بيئة تعليمية بفاعلية.

بيئة التعلم

هي منظومة يتم فيها استثمار الإمكانيات المتاحة لتحقيق التربية المتكاملة لشخصية التلميذ.

كل من حجرة الدراسة، المعمل، المصلى، حجرة النشاط، المسرح، الملعب وغيرها تعتبر بيئة تعلم.

مكونات بيئة التعلم

الاضاءة الكافية.
التهوية الجيدة.
الاثاث.
مجموعة من الانشطة والعلاقات الانسانية الجيدة التي تساعد على ايجاد جو تعليمي واجتماعي فعال.

يمكن اختصارها وتصنيفها لمكونين رئيسين:

مكونات مادية.
مكونات معنوية.

مفهوم إدارة بيئة التعلم

يعتبر مفهوم مركب يجمع بين عالمين  هما عالم الادارة المتسم بالشمولية والعمومية وعالم التربية والتعليم المتسم بخصوصية تختلف عن عالم الادارة.

والذي يجمع بين العالمين هو العنصر البشري من خلال ادارة بيئات التعلم ويمكن ان يكتسب الطالب فيه الكثير من العادات السلوكية.

مهام المعلم/التلميذ في ادارة بيئة التعلم

تتنوع ادوار كل من المعلم والطالب داخل بيئة التعلم وتختلف باختلاف مقر التعلم والمادة والعمر ونوعية الطلاب وهذا يجعل دراسة ادارة بيئة التعلم وفهمها امر ضروري حتى يتمكن المعلم من ان يكون ميسراً حقيقياً لعملية التعلم.

كيفية التعامل مع بيئات التعلم المزدحمة واحتياجات الطلاب.

التواصل في بيئة التعلم

• هو حالة من الفهم المتبادل بين نظامين.
• وهو تواصل المعلم مع طالب او مجموعة الطلاب او تواصل الطلاب مع بعضهم من اجل التعلم.

اسس التواصل في التعلم: (الصوره المرفقه)

عناصر التواصل: (الصورة المرفقة)

انماط الاتصال

1. احادي الاتجاه
2. ثنائي الاتجاه
3. ثلاثي الاتجاه
4. متعدد الاتجاهات

كثير من المعلمين يهتم بكيفية نقل الرسالة منه الى التلاميذ، حيث يكون هو المرسل والتلاميد مستقبلين
وهذا يضعف عملية الاتصال والتواصل داخل بيئة التعلم.

اشكال التواصل

1. تواصل لفظي
2. تواصل غير لفظي

• التواصل اللفظي:

اكثر اشكال التواصل شيوعاً وانتشاراً واكثرها فاعلية في بيئة التعلم ونوعية هذا التواصل تعتمد على ما يملكه المعلم من مهارات لغوية والتي تعتبر مهارة التحدث احداها

وحتى تحقق اهدافها لابد ان يسود بيئة التعلم المودة والفهم.

• ادبيات التواصل اللفظي:

1. استخدام كلمات واضحة وبسيطة وكلمات مألوفة
2. التسلسل المنطقي بطرح الموضوع
3. اعادة الافكار والعبارات المهمة بنفس الكلمات حتى ترسخ
4. الطلب من الاخرين اعادة العبارات حتى نتجنب التشويش
5. استخدام وسائل بصريه
6. التكلم بهدوء
7. الصوت واضح
8. استخدام عبارات محفزة
9. 

ما هو نظام فلاندرز ؟

قام فلاندرز بدراسة للتعرف على مقومات التدريس الفعال وذلك بمقارنة نمطين من انماط التدريس

1. النمط الاول{التدريس المباشر} ويعتمد فيه المعلم على الالقاءوالنقد لطلابه واعطاء الاوامر
2. النمط الثاني{التدريس غير المباشر} يعتمد فيه المعلم على توجيه الاسئلة وتقبل مشاعر الطلاب ومدحهم

كشفت الدراسة الى ان طلاب المعلمين الذين استخدموا النمط الثاني كان تعلمهم افضل وتكونت لديهم اتجاهات افضل نحو العملية التعليمية

قسم فلاندرز التواصل الى قسمين:

1. كلام المعلم (مباشر – غير مباشر)
2. كلام الطالب (استجابة – تشويش)

(كلام المعلم غير المباشر اكثر من كلامه المباشر)

• كلام المعلم غير المباشر:

1. تقبل المشاعر
2. الثناءوالتشجيع
3. تقبل الافكار
4. توجيه الاسئلة

• كلام المعلم المباشر:

1. الشرح والتلقين
2. اعطاءالتوجيهات
3. النقد والسلطة

• كلام الطالب:

1. الاستجابة للمعلم
2. المبادرة
3. الهدوء او الفوضى

• التواصل غير اللفظي:

هو كافة الرسائل التي يتم نقلها وتبادلها دون استخدام الالفاظ بطريقة مقصودة او غير مقصودة

• ومن وسائل التواصل الغير لفظي:

1. تعابير الوجه.
2. الصمت.
3. الالوان.
4. الابتسامة.
5. حركات الجسد.
6. 65% من التواصل تواصل غير لفظي.
7. يجب ان لا تتعارض كلماتنا مع تعابير وجهنا لنكون اكثر صدقاً.

• لغات التواصل:

يرتبط بالتواصل غير اللفظي مجموعة من لغات الجسم تندرج تحت اللغات التالية:

1. لغة الايدي: تعد من اكثر اللغات غير اللفظية شيوعاً واستخداماً ومن اكثرها فاعلية في عملية التعلم، وهي من اللغات غير اللفظية التي غالباً ماتصاحب اللغة اللفظية.

(يتبع بقية اللغات بالصور)

دور المثيرات والمعززات في ادارة البيئة التعليمية

المثيرات: هي جميع الافعال التي يقوم بها المعلم بهدف الاستحواذ على انتباه الطلاب اثناء سير الدرس عن طريق التغيير المقصود في اساليب العرض

اهميتها:

1. تركيز الانتباه
2. التأكيد على النقاط المهمة
3. تغيير ايقاع الدرس

التعزيز: هو اثابة السلوك المرغوب فيه فورياً.

انواعه:

1. لفظي
2. غير لفظي

يجب ان يكون:

1. فورياً
2. متنوعاً
3. الا يكون مفتعلاً
4. مراعياً للاسلوب الافضل
5. مراعياً للفروق الفردية
6. متناسباً مع نوع الاستجابة
7. 

انماط الادارة الصفية

1. معلم فوضوي: يتنازل عن حقوقه وواجباته مقابل ارضاء الطلاب.
2. معلم تسلطي: يطبق النظام بصرامة، اسلوب عسكري، لا يحترم المتعلم ولا يراعي الظروف، لايتفاعل، لاينمي المهارات.
3. معلم شوري: يجمع بين مميزات الفوضوي والتسلطي،قائم على الحب المتبادل،يراعي احتياجات الطالب والمنهج،حازم

كيف اغير سلوكيات الطلاب ؟

1. كل سلوك انساني قائم على مشاعر يدعمها فكر.
2. اذا اردت تغيير في السلوك غيّر المشاعر القائمة على الفكرة اولاً.
3. كل تغيير في السلوك لايغير المشاعر او الفكر هو مؤقت.
4. الفكر يأتي من المجتمع والمدرسة.
5. يجب ان نحول المشاعر السلبية الى ايجابية.
6. دور التهيئة والغلق في ادارة بيئةالتعلم
7. التهيئة والغلق تشبه اقلاع وهبوط الطائرة، فأخطر وقت هو البداية والنهاية
8. التهيئة: هي كل مايقوله المعلم او يفعله بقصد اعداد التلاميذ للدرس الجديد بحيث يكونون في حالة ذهنية وانفعالية وجسمانية قوامها التلقي والقبول وهي ان تجبر العقول بالتخلي عن ما يشغلها.
9. ما الفرق بين التهيئة والتمهيد:
10. التمهيد:هو الاعداد الذهني وينحصر في المادة العلمية فقط
11. التهيئة:تشمل بالاضافة الى ذلك الناحية الانفعالية والجسمانية
12. اهداف التهيئة:
13. تركيز انتباه التلاميذ
14. ايجاد اطار مرجعي لتنظيم الافكار والمعلومات
15. وسائلها:
16. صور.
17. طرائف.
18. اسئلة تحفيزية.
19. قصص.
20. ايات واحاديث.
21. نماذج أو عينات.
22. خبرات في حياة التلميذ من البيئة المحلية.
23. الخبرات الشخصية للمدرس.
24. متى نحتاجها:
25. عند بداية وحدة أو درس أو فكرة جديدة.
26. القيام بدرس عملي بالمعمل
27. عرض فيديو
28. تقديم زائر او محاضر
29. غلق الدرس:
30. في نهاية الدرس يحتاج الطالب ان يستجمع المعلومات ويرتبها وينظمها ويسترجع المعلومات المهمة
31. اساليب الغلق:
32. الاسئلة والنقاش.
33. تسجيل العناصر المهمة والرئيسية بالدرس.
34. رسم خارطة تجمع الموضوع كاملاً.
35. سرد للعناصر الرئيسية. (العقل لايتعامل مع المعلومات الناقصة)
36. اهم مصادر مشكلات بيئة التعلم واسبابها
37. انواع المشكلات من الناحية الفنية:
38. ادارية
39. تعليمية
40. انواع المشكلات من ناحية الطلاب:
41. فردية
42. جماعية

متى يكون المعلم مصدراً لمشكلات بيئة التعلم ؟

المعلم هو روح العملية الادارية داخل بيئة التعلم، لهذا يتوجب عليه ان ينتبه لعدد من الجوانب والنقاط المهمة التي تعينه على ادارة بيئة التعلم بشكل جيد

ومنها: (الصورة المرفقة)

حاجات المتعلمين وعلاقتها بادارة بيئة التعلم ؟

الادارة الجيدة لبيئة التعلم تتطلب العناية باحتياجات الطلاب ومراعاة الحاجات النفسية لهم تقضي على مشكلات بيئة التعلم

الحاجات النفسية:

1. الحاجة للطمأنينة
2. للأمن
3. للإنتماء
4. للحب
5. للضبط
6. للتقدير

اثر القيم في ادارة بيئة التعلم

تعد القيم من المحركات الاساسية للسلوك البشري وقدرة المعلم في التعامل معها تزيد من ضبطه لسلوكيات طلابه ويمكن للمعلم بناء القيم وعزيزها من بداية العام

• القيمة: هي الاعتناء بقلب الانسان
• كما ان القيم تغرس من الصغر وفي الكبر نحتاج وقت اطول لغرسها.

اساليب الحد من مشكلات بيئات التعلم

• الضبط من مهام المعلم فقط اما ادارة الصف فهي مهمة المعلم والطلاب
• تكون من خلال: (الصور المرفقة)

الضبط من خلال 3 خطوات:

1. الوقاية
2. التعامل مع الحدث
3. النتائج

استثمار قدرات الطلاب في ادارة بيئة التعلم
القيادة الطلابية

المرجع كان بعض من ملاحظاتي و المادة العلمية والاساتذة.